PRESENTACIÓ
DE LA PEL·LÍCULA
Per
començar portarem a l’aula un pòster de la pel·lícula
per tal de comentar-lo amb l’alumnat. Podem iniciar les activitats amb
preguntes com ara aquestes:
-
Qui l’ha vist?
-
Us va agradar? Què ens en podeu explicar?
-
Quin tipus de material creieu que poden haver usat per fer la pel·lícula?
-
Parlem de la imatge que veiem al pòster, dels personatges, el fons,
les seves cares, etc.
-
Fem previsions de què pensem que pot passar a la pel·lícula
a partir del que podem veure al pòster
-
Heu vist alguna altre film que hagi estat fet amb plastilina, dels mateixos
protagonistes o d’altres diferents?
A continuació
realitzarem un visionat curt i escollit prèviament pel docent del
making-off de la pel·lícula. La finalitat és
mostrar als nens i nenes com s’ha realitzat la pel·lícula
perquè puguin valorar la laboriositat de la producció d’aquest
tipus de films.
|
FITXA TÈCNICA
I ARTÍSTICA
Títol
original: Wallace & Gromit: Curse Of The Were-Rabbit
Direcció:
Nick Park i Steve Box
Guió:
Steve Box, Nick Park, Bob Baker i Mark Burton
Música:
Julian Nott
Producció:
Peter Lord, David Sproxton, Nick Park, Claire Jennings
i Carla Shelley
Fotografia:
Dave Alex Riddett i Tristan Oliver
Muntatge:
David McCormick i Gregory Perler
Disseny
de producció: Phil Lewis
Doblatge
original: Peter Sallis (Wallace), Ralph Fiennes (Victor Quartermaine),
Helena
Bonham Carter (Lady Tottington), Peter Kay (PC Mackintosh),
Nicholas Smith (Reverend Clement Hedges), Liz Smith (Sra. Mulch)
País:
Regne Unit
Any
de producció: 2005
Durada:
85 minuts
Gènere:
Animació, comèdia
Óscar
a la millor pel·lícula d'animació 2005
|
|
SINOPSI I COMENTARIS
PER ALS DOCENTS
S’aproxima
el Concurs Anual de Verdures Gegantines i es desferma una autèntica
vegetalmania al poble d’en Wallace i en Gromit. Els dos amics, sempre animosos
i emprenedors, tenen un gran èxit amb el seu invent que permet controlar
els conills que intenten envair els magnífics horts de la comarca.
Però, sobtadament, apareix una enorme, misteriosa i voraç
bèstia que espanta el veïnat i destrossa els horts i tot el
que troba. L’organitzadora del concurs, Lady Tottington, absolutament desesperada,
encarrega a Wallace & Gromit que capturin la terrible criatura i salvin
el concurs. En Víctor Quatermaine, el petimetre pretendent de Lady
Tottington, és a l’aguait, decidit a matar la bèstia per
convertir-se en l’heroi local i aconseguir casar-se amb la rica hereva.
El concurs és en joc i Lady Tottington no té més remei
que deixar que Víctor vagi darrere la voraç criatura, però
ignora que les veritables intencions del caçador poden tenir greus
conseqüències per a ella i per als dos nostres amics...
Nascuts
fa més de vint anys, modelats amb plastilina i protagonistes d'uns
quants curts premiats amb més d'un Óscar, Wallace i Gromit,
debuten en un llargmetratge. El seu creador, Nick Park, després
de l'agradable i reeixida experiència de Chicken run, torna a recuperar
els seus estimats personatges i els regala el protagonisme del segon llargmetratge
de la seva productora, Aardman. Com sempre, no hi falten els genials personatges
secundaris, el bon humor ni les permanents referències als grans
clàssics del cinema, particularment als del gènere de terror
de l'Universal. Tot, amb la plasticitat única de la plastilina.
Wallace
& Gromit. La maledicció de les verdures, ens pot servir,
entre d’altres aspectes, per estudiar l’estructura clàssica de la
narració d’aventures:
- Algú
té un problema i cal trobar una solució.
-
Durant el procés de resolució s’han de superar diverses proves
i demostrar el valor personal.
-
Es troben persones i objectes que ajuden a aconseguir l’objectiu final,
però també es troben persones que intenten impedir l’èxit.
-
El desenllaç sempre serà feliç.
A l’hora
d’anar avançant en l’anàlisi del film, proposem que el professorat
tingui en compte els següents elements:
- Les
sàtires referents a la cultura anglesa
-
Els intertextos que van apareixent, (King Kong, la persecució tipus
Indiana Jones, el mite de l’Home Llop,..)
-
El mètode stop-motion fet servir en la realització
del film.
-
Observació del paral·lelisme entre la parella formada entre
Wallace i Gromit, per una banda; i la d’en Víctor i Philip per una
altra (les parelles formades per un home i el seu gos, els herois i els
antiherois...).
-
La interpretació de l’expressió d’en Gromit a partir de les
celles, els ulls, les orelles...
-
La creació dels diversos invents d’en Wallace: usos, defectes, originalitat...
Convé establir una comparació entre aquestes situacions i
la vida real dels nens i nenes.
PREGUNTES DE COMPRENSIÓ
GENERAL. QUÈ PASSA?
Començarem
amb preguntes generals sobre la pel·lícula per assegurar-nos
que tots els nens i nenes l’hagin entesa, com ara:
-
Què és el que més us ha agradat? Per què?
-
I el que menys? Per què?
-
Pensàveu que el film seria així? Ens hem equivocat gaire
al principi quan pensàvem què podria passar?
És
important que el professorat seleccioni fotogrames de les diverses parts
del film: introducció, nus i desenllaç. Seguidament, proposarem
fer treballar l’alumnat en grup perquè ordenin els diversos fotogrames
segons allò que s’ha vist. També caldrà que separin
les tres fases de la història a partir dels fotogrames que hagin
ordenat (introducció, nus i desenllaç).
Finalment,
proposarem als nens i nenes una activitat, també en grup, que consistirà
en inventar-se un altre desenllaç per a la pel·lícula.
Aquest podria ser el punt de partida:
- Els
guionistes van decidir que fos en Wallace el personatge que es transformés
en el Gran Conill Gegant amb lluna plena; ara imagineu-vos que és
un altre personatge. Quin altre final us podríeu imaginar? Es demana
als alumnes que el redactin i que tota la classe el comenti.
ANÀLISI
DE PERSONATGES. A QUI LI PASSA?
En
aquest punt es tracta de treballar els personatges més representatius
per a la història:
- Wallace
-
Gromit
-
Víctor
-
Philip
-
Lady Tottington
-
Conills
-
Gran conill
En
pot comentar el seu aspecte físic, caràcter, paper dins de
la història, errors que comet, etc.
ANALISI DELS ESCENARIS
I DEL TEMPS. ON I QUAN PASSA?
Els
fets de la pel·lícula passen en una típica vila anglesa,
però el temps no està gaire definit.
En
aquest punt seria bo parlar i discutir amb els alumnes si a ells els agradaria
viure en un lloc semblant a l’escenari del film. Quins creuen que són
els inconvenients i els avantatges de viure en un entorn tan petit, tranquil,
ordenat,... També serà suggeridor comentar la gran quantitat
d’invents i de tecnologia de què disposen en Wallace i en Gromit.
Per
altra banda, també resultarà molt adequat que els nens i
nenes prenguin consciència que el temps d’acció d’una pel·lícula
és paral·lel al temps real. I en aquest sentit, caldrà
fer-los pensar sobre quant de temps dura la història. Per fer-ho,
l’alumnat haurà d’estar molt atent al pas del dia i de la nit, observar
quan veuen els personatges aixecar-se del llit, quan veuen aparèixer
al Gran Conill, quantes nits poden compten, etc.
LLENGUATGE I TÈCNIQUES
AUDIOVISUALS
La
tècnica audiovisual en què es va crear Wallace & Gromit.
La maledicció de les verdures és un dels aspectes més
suggeridors i que més poden interessar els nens i nenes a l’hora
de treballar aquest film.
Les
qüestions relatives al llenguatge i a les tècniques audiovisuals
que proposem són les següents:
- Introduir
la tècnica de producció d’stop-motion a partir de la observació
d’algunes parts seleccionades pel docent del making-off de la pel·lícula.
Suggerim anar a l’aula d’informàtica amb els nens i nenes, i fer-los
observar diverses pàgines web on poguessin observar alguns curts
fets amb el mateix mètode (Pingu, Rebel·lió a la granja...).
-
Treballar l’ambientació de suspens del film: els diversos elements
que els creadors usen per tal de captar l’atenció de l’espectador:
música, llum, llampecs, pluja,...
-
Comentar l’ús de diversos plans i recursos expressius per aconseguir
l’efecte desitjat: picat, contrapicat, zoom-in, zoom-out,
foses encadenades, càmara subjectiva...
-
El professor/a pot fer la selecció de diversos primers plans de
la cara d’en Gromit per debatre amb l’alumnat sobre quins sentiments i/o
idees demostra aquest personatge amb les diverses expressions facials que
fa, ja que és la seva única manera de comunicar-se.
TEXTOS DE SUPORT
I INTERDISCIPLINARIETAT
En
aquest punt hi ha diversos textos d’unió entre aquest film i altres
pel·lícules o personatges ja existents:
- King
Kong.
-
L’Home Llop.
-
Persecució tipus Indiana Jones.
-
Dr. Jeckill i Mr. Hyde.
El
professorat haurà d’intentar, a través de la selecció
de diversos fotogrames d’aquesta pel·lícula i els seus intertextos,
fer adonar als alumnes d’aquesta estreta relació que els guionistes
presenten. A la vegada, també podrem opinar sobre les semblances
o diferències que es poden apreciar.
Finalment,
entre tots intentarem pensar en altres dibuixos que hàgim vist sobre
parelles formades per un animal humanitzat i un humà.
VALORACIÓ
I EDUCACIÓ EN VALORS
En
aquest punt, debatrem a la classe els següents temes:
- El
tipus de relació que hi ha entre en Wallace i en Gromit. Realment
es tracten com a iguals?
-
I, d’altra banda, com són les relacions de l’altra parella, la formada
per en Víctor i en Philip? Quines diferències hi ha entre
les relacions internes de les dues parelles?
-
Reflexionarem sobre els bons i els dolents, sobre el concepte del Bé
i del Mal. - - - Definirem els quatre personatges físicament i també
pel que fa al seu caràcter.
-
Tractarem del valor nutritiu de les verdures, de per què no
ens agraden i del tipus d’aliments que mengem i del que hauríem
de menjar.
-
Finalment, un darrer tema a considerar, suggerit pel film és el
dels mites misteriosos o terrorífics. Caldrà desangoixar
els nens i nenes, treure’ls la por de tot allò misteriós
i màgic que apareix al film (Yeti, el monstre del Llac Ness...)
CONCLUSIONS GENERALS
En
aquest darrer punt proposem que l’alumnat que ha seguit les activitats,
a partir de les màscares dels personatges principals que s’inclou
en el DVD, portessin a terme, per grups, la representació del nou
desenllaç que en un activitat anterior hagin pogut inventar.
També,
si el grau de motivació, tant del professorat com de l’alumnat,
ho permet, proposaríem experimentar el mètode stop-motion,
tot gravant en vídeo una petita història protagonitzada per
ninotets de plastilina; o bé crear verdures que anessin a parar
dins d’un cistell; inventar-se una cara i fer moure els ulls, les celles,
la boca per expressar diversos sentiments, etc.
FOCUS WEB
http://www.wandg.com/
http://www.totcinema.cat/f_wallace.htm
Tècniques
d’animació:
http://www.uoc.edu/alumni/lafinestradigital/articles/cine/070625animacio3d01.htm
http://www.upcnet.es/~jgc6/titan.html
http://www.tv3.cat/onoff/970606/tema.html
|
|
|
